Марков В.Т. Методическая концепция обучения общению иностранных студентов гуманитарного профиля (на базе интегративно-когнитивного подхода)

Монография. — М.: МПГУ, 2003. — 304 с. — ISBN 5-94845-085-6.Предлагаемая монография является дополненным и расширенным изданием монографии «Лингводидактическое описание учебного текста и технология обучения речевому общению иностранных студентов гуманитарного профиля в основных видах и актах речи».
В ней автор продолжает исследования условий формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов гуманитарного профиля. Процесс формирования умений общения в учебно-профессиональной сфере дается с позиции интегративно-когнитивного подхода, выявления связи между деятельностным и когнитивным планами процесса речевой коммуникации. Большое внимание уделено проблеме взаимодействия видов речевой деятельности как на межсистемном уровне, так и на уровне отдельных видов и актов речи. В монографии приводится описание конкретных когнитивных механизмов и операций, на основании которых осуществляются данные виды и акты речи, и составлены системы и микросистемы упражнений по формированию необходимых умений и навыков.
Книга адресована преподавателям русского языка как иностранного, методистам, лингвистам и авторам учебников и учебных пособий, адресованных иностранным студентам гуманитарного профиля.Вступление.
Интегративно-когнитивный подход и взаимосвязанное обучение общению на уровне видов, форм и актов речи.
Сравнительно-сопоставительное описание психологических характеристик основных видов речевой деятельности в плане их взаимодействия.
Понятие взаимосвязанного обучения на уровне отдельных актов речи с позиции интегративно-когнитивного подхода.
Когнитивный план речемыслительной деятельности (речевой коммуникации).
Комбинированные и сложные речевые акты как результат взаимопроникновения видов речевой деятельности в процессе обучения общению студентов гуманитарного профиля.
Экстралингвистический и лингвистический компоненты коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля.
Общий подход к определению экстралингвистического и лингвистического компонентов коммуникативной компетенции студентов нефилологов гуманитарного профиля.
Экстралингвистический компонент коммуникативной компетенции иностранных студентов гуманитарного профиля.
Методическая организация материала по обучению общению на уровне отдельных речевых актов.
Система упражнений по формированию умений общения (общий подход).
Номенклатура заданий и микросистема упражнений по формированию умений общения в границах комбинированных речевых актов.
Заключение.