Основным отличием интегрированного образования от инклюзивного является то, что интегрированное образование подразумевает обеспечение доступности обычной образовательной программы внутри образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, прежде всего – с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а инклюзивное обучение и образование – это создание и поддержание условий для совместного обучения в группе обычных обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по разным образовательным программам, соответствующим их возможностям.
Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.
Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Астрахань, 9–10 сентября 2024 г.). — Чебоксары: Среда, 2024. — 160 с. — ISBN 978-5-907830-73-8. В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным проблемам нейросенсомоторного развития детей. В материалах...
М.: Классное руководство и воспитание школьников, 2015. — 224 с. — ISBN: 978-5-9667-0788-0. Одной из самых важных перемен в современном образовании является то, что оно становится инклюзивным, открытым, доступным для каждого ребенка, независимо от его нужд и потребностей. В книге затрагиваются вопросы, касающиеся различных аспектов инклюзивного образования в российской школе. К...
Статья. — Вестник СОГУ. — 2018. — № 1. — с. 75-83. В статье рассматривается процесс диагностики уровня сформированности инклюзивное компетентности студентов в информационной образовательной среде вуза на констатирует этапе диссертационного исследования. Автором выделены компоненты исследуемой компетентности (мотивационный, рефлексивный, когнитивно-информационный и...
Навчально-методичний посібник. — 2–ге вид., доп. — Проект «Підтримка інклюзивної освіти у м. Кривий Ріг», 2019. — 170 с. Посібник адресований педагогам, що працюють в інклюзивних класах, практичним психологам, логопедам та дефектологам закладів освіти, соціальним працівникам та працівникам захисту прав дітей, працівникам ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти,...
Составители: Алехина С.В.,Семаго Н.Я., Фадина А.К. — М.: Центр «Школьная книга», 2010. — 272 с. Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций, посвященных практическим разработкам в области инклюзивного образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных административных округах...
International Conference on Education and New Learning Technologies: materials of the I international research and practice conference November 30th, 2016, Salisbury, United Kingdom: Scientific public organization “Professional science”, 2016. — 103 p. — ISBN: 978 -1-370 -2476424764247642476424764-6. В статье рассматриваются особенности организации эффективного взаимодействия...
Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2019. – 510 с. — ISBN: 978-5-4475-9860-0. В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Особо остро стоит проблема успешной социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важным конструктивным шагом на этом пути призвана стать их инклюзия в образовательное пространство России....
Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. ― 206 с. — ISBN 978-5-4499-0478-2 В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Особо остро стоит проблема успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важным конструктивным шагом на этом пути является возможность введения инклюзивного образования в...
Сборник научно-методических материалов / Под науч.ред. А.Ю. Белогурова, О.Е. Булановой, Н.В.Поликашевой. — М.: Спутник+, 2015. — 254 с. Сборник научно-методических материалов раскрывает научные, методические, практико-ориентированные подходы к организации инклюзивного образования, ориентирует на понимание содержания инновационных проектов, реализуемых педагогическими коллективами...
Моск. гор. психол.-пед. ун-т; Редкол.: С. В. Алехина и др. – М.: МГППУ, 2011. – 244 с. В сборник вошли материалы участников Международной научно-практической конференции, проводимой Институтом интегративного (инклюзивного) образования Московского городского психолого-педагогического университета 20—22 июня 2011 г. в Москве. В них отражено современное состояние обучения и...
Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. — Под ред. С.В. Алехиной. — М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2015. — 528 с. — ISBN 978-5-94051-117-5. Сборник составлен из материалов выступлений участников III Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы» (Москва, 24‒26...
Вологда: ВИРО, 2014. — 134 с. — ISBN: 978-5-87590-418-9. В сборнике представлены материалы заочных областных педагогических чтений «Инклюзия в образовании – комплексный подход к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья», которые отражают модель инклюзивного образования Вологодской области на основе сетевого взаимодействия учреждений общего,...
Материалы региональной научно-практической конференции. 15 февраля 2017 года. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2017. — 344 с. — ISBN: 978-5-00044-516-7. Сборник материалов конференции посвящен актуальным аспектам развития инклюзивного образования. В представленных статьях нашли отражение вопросы обучения, развития и воспитания детей с...
Сборник. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2018. — 212 с. – ISBN: 978-5-8064-2557-8. Материалы сборника знакомят читателей с теоретико-методологическими аспектами отечественного и зарубежного специального и инклюзивного образования, с вопросами подготовки и переподготовки кадров, комплексной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, с технологиями диагностики,...
"Психологическая наука и образование", №1, 2011 г., С.51-59 В статье представлены наиболее существенные аспекты развития инклюзивного образования. Описываются основные компоненты методологической модели, ее общая концепция. Приводятся приоритеты и принципы развития инклюзивных процессов в образовании, а также основанные на них подходы к организации деятельности специалистов на...
Комментарии